sexta-feira, 30 de dezembro de 2011

EDUCAÇÃO ESPECIAL

É preciso deixar de lado a visão de aluno “deficiente e incompleto “ e fazer prevalecer uma visão sócio antropológica da educação vendo o aluno como portador de diferenças individuais. A diversidade não é defeito e merece receber da escola respostas educativas de qualidade .
     A Constituição Federal – 1998 e a lei de Diretrizes e Bases da Educação – n° 9.394/96, estabelecem que a Educação é um direito de todos , garantido atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência .
    Educação inclusiva – é  um movimento internacional. O Brasil está engajando nele, pois cerca de 15 milhões de brasileiros portadores de deficiências aguardam a oportunidade de participar plenamente da vida em sociedade, como têm direito.
  A Educação inclusiva propõe que todas as pessoas com necessidades educativas especiais sejam matriculadas na escola regular.
 Para isso , a escola precisa ser democrática e aprender a individualizar o ensino aos PNEE, pois sabe-se que se bem orientados, tem potencial  para se desenvolver e se auto-realizar.
  O que se defende é uma sociedade inclusiva , que estabeleça um compromisso com as minorias.
  A escola exerce sua função democrática não só quando recebe a matrícula do aluno com necessidades especiais , mas quando acolhe, educa e ensina a todos , respeitando as diferenças individuais, estimulando em especial o desenvolvimento pleno de cada um. A escola deve ser aberta pluralizada e de qualidade.

sábado, 17 de dezembro de 2011

A AFETIVIDADE COMO MEDIADORA DE CONFLITOS NA ESCOLA

                       A afetividade como mediadora de conflitos na escola”

          A crise na educação nos remete a uma imensa reflexão sobre as múltiplas funções que o educador vem exercendo nas últimas décadas. Pesquisas apontam  que quase 50% dos professores brasileiros apresentam sintomas de estresse ou depressão. Os mais jovens são os que  têm mais dificuldades para lidar com os problemas da profissão; muitos optam por abandonar o oficio.

Frente aos problemas elencados, a escola é um espaço de multiplicidades, onde diferentes valores, experiências, concepções , culturas, crenças e relações sócias se misturam e fazem o cotidiano escolar uma rica e complexa estrutura de conhecimentos e sujeitos. Essa rica heterogeneidade que permeia a escola acaba por confrontar com uma estrutura pedagógica que está baseada num padrão homem e sociedade, que considera a diferença de forma negativa, gerando assim uma pedagogia excludente. É mister que a escola espera que os alunos atendam a certos valores e regras, que normalmente são desconhecidos por eles.

    Percebe-se que alguns alunos quando são repreendidos pelos colegas, professores e coordenadores, apresentam comportamentos agressivos e um alto grau de irritabilidade, sendo estes fatores que dificultam nas relações entre eles e outros. Interessante ressaltar que , apresentam atitudes antagônicas , pois ao mesmo tempo em que são “agressivos” e “sem limites “, momentos depois, são dóceis e capazes de mostrar atitudes de carinho e companheirismo entre eles e com os professores.

   Diante do exposto, acredito com veemência, no potencial transformador da educação por meio da afetividade como mediadora de conflitos. É necessário enxergar o aluno como ser individual, pensante que constrói o seu mundo, espaço e o conhecimento com sua afetividade, suas percepções, sua expressão, sua crítica, sua imaginação, seus sentidos. A afetividade no ambiente escolar contribui para o processo ensino-aprendizagem considerando, uma vez que, o professor não apenas transmite conhecimentos, mas, também ouve os alunos e ainda estabelece uma relação de troca. Devem dar-lhes atenção e cuidar para que aprendam a expressar-se, expondo opiniões, dando respostas e fazendo opções pessoais.

  Afinal, a afetividade não se dá somente por contato físico; discutir a capacidade do aluno, elogiar seu trabalho, reconhecer seu esforço e motivá-lo sempre, constituem formas cognitivas de ligação afetiva, mesmo mantendo-se o contato corporal como  manifestação de carrinho.

  O desenvolvimento do potencial humano precisa da solidariedade e da empatia de um olhar afetuoso, de uma mensagem de esperança independentemente de suas crenças. Para que o ser humano alcance horizontes mais amplos e para que tenhamos a certeza de que os virão, serão melhores do que aqueles que o prepararam, portanto, tornaram-se indispensáveis que o carinho e o estimulo sejam elementos que abram as janelas para o futuro.

 CRISTIANE AGUIAR

sexta-feira, 11 de novembro de 2011

O papel do professor

                    O papel do professor na atualidade
 Na atualidade cada vez mais o papel voltado para a educação social que busca ensinar valores e construir o caráter  do individuo tem sido repassado para a escola, e dessa forma o professor acaba por se tornar o maior responsável por lidar com essa problemática . O oficio do educador apesar de se caracterizar apenas pela educação formal vem se ampliando e cada vez mais o professor necessita ser um multiplicador, efetivo, que eduque para a sociedade, para o trabalho, para a vida. Ser professor hoje mais que uma profissão tornou-se um desafio.

A indisciplina escolar

A indisciplina escolar como problemática na aprendizagem
    Resumo: O presente estudo busca evidenciar a indisciplina escolar com obstáculo a aprendizagem individual e coletiva no contexto educativo, como fonte geradora de conflitos e problemas que afetam a qualidade do ensino ministrado nas instituições e ainda procura encontrar as causas que permeiam essa problemática, e as possíveis propostas e soluções a essa realidade educacional.
Palavras chave: indisciplina, família, dificuldades na aprendizagem.
Considerações inicias:
A indisciplina escolar na atualidade apresenta entre educadores, gestores, famílias e comunidade escolar em geral como uma das principais problemáticas que permeiam o contexto educativo, a falta de disciplina e limite dentro dos lares e nas salas de aula tem se mostrado fator determinante na falta de aprendizagem dos estudantes, os problemas gerados são enormes e por vezes pais e educadores não sabem lidar com os mesmos. Através de análise em instituição de ensino, tornou–se clara a importância da disciplina nas práticas escolares.
Dentro dessa perspectiva , afirma ESTELA (2002) os problemas de indisciplina representam um dos mais antigos e persistentes desafios encontrados nas escolas, em todos os países industrializados . Dentre as muitas conseqüências geradas pela indisciplina no contexto escolar alguns são os pontos principais a serem citados:
·         Baixo aproveitamento do educando
·         Exclusão social
·         Falta de qualidade na aprendizagem
·         Desmotivação de professores e alunos que interferem grandemente nas aulas
·         Desordem no ambiente escolar
·         Violência
Para D’ ANTOLA ( 1989) muitos teóricos têm afirmado que os problemas de indisciplina afetam a qualidade do processo de ensino-aprendizagem, o desdobramento do currículo, e podem transtornar nossas melhores visões e práticas educacionais. Diante disso, promover ações e refletir sobre a interferência da disciplina na aprendizagem e no rendimento escolar se fazem essências nessa discussão, no rendimento escolar percebe-se claramente que os comportamentos estudantis são reflexos dos comportamentos familiares , as vivencias familiares em muito interferem na aprendizagem, no comportamentos e na motivação estudantil, é na família que a criança se socializa é também nela presencia o repasse de valores morais, comportamentos e atitudes que levará para toda a vida.Diante disso,na grande maioria das vezes a principal causa de indisciplina no contexto escolar se encontra em lares desestruturados , em famílias com problemáticas como violência , alcoolismo e dependência de drogas entre outros problemas que influem no aprendizado e no comportamento de crianças e adolescentes . Para tanto, é importante perceber que a ponte entre família e escola é essencial na busca de um ensino de qualidade, promover a discussão e a tentativa da solução para esses problemas de ordem familiar e social são porta de entrada para a minimização da indisciplina escolar.
 Cristiane Aguiar

O uso das TICs no processo de ensino aprendizagem

              O uso das TICs no processo de ensino aprendizagem
   A utilização das TICs  constituem uma poderosa ferramenta educativa.Ensinar com as TICs além de potencializar ambientes de aprendizagem diversificados,propcía   também a reformulação dos próprios processos de aprendizagem. Diante dessa evolução    tecnológica do século XXI, ser educador está exigindo  muito mais que conhecimento na área específica é preciso estimular os alunos a serem agente do seu próprio conhecimento. Com essas mudanças educacionais é necessário que o professor quebre os paradigmas da escola tradicional, deixando de ser somente um mero transmissor de conhecimento.
      Vivemos em uma sociedade em que as novas tecnologias ganham cada vez mais destaque, por isso, é inconcebível que no Brasil a inclusão digital  não seja uma realidade de todas as escolas públicas. Para acabar com esse abismo tecnológico que existe em nosso pais é imprescindível que haja mais investimentos públicos na educação. Só assim teremos uma sociedade democrática e igualitária.

                              Cristiane Aguiar

Projeto sobre a Diversidade Etnica do Brasil

PROJETO SOBRE A DIVERSIDADE ETNICA DO BRASIL
             1-Identificação do projeto:
Tema: Diversidade étnica no Brasil
Série que se destina: Todo o ensino fundamental I
Tempo de execução : Durante todo o3° bimestre
Característica    : Projeto interdisciplinar , envolvendo História, Geografia, Língua Portuguesa, Artes e Educação física.
2-Justificativa
Diante da necessidade de refletir, eliminar e debater sobre a diversidade étnica e cultural em nosso país . Fez-se necessário a construção desse projeto que terá como proposta uma visão de conscientização sobre a importância da diversidade humana .
Com esse projeto de valorização do ser humano, não importando a sua origem , ultrapasse as fronteiras da violência e do preconceito.
3- Objetivo Geral
Trabalhar a questão da diversidade cultural, num processo de identificação com as nossas identidades culturais, com intuito de resgatar a cidadania.
4- Objetivos Específicos
- Incentivar a pesquisa para a divulgação da diversidade cultural em nosso país e a sua importância na formação histórica, cultural,étnica e econômica
- Desenvolver na escola e na comunidade, estudo que propiciem o resgate da cultura.
-Desmistificar o preconceito relativo a uma determinada cultura .
5-  Fundamentos teóricos
De acordo Souza e Souza (2008), é no ambiente escolar que os educandos podem se dar conta de que somos todos diferentes e que a diferença não deve pautar a construção de relações desiguais. É neste espaço que eles podem se dar conta de que podem ser, junto com os educadores/as, os promotores da transformação do Brasil num país onde haja direitos iguais e respeito a diferença.
O cotidiano da escola permite viver algo da beleza da criação cultural humana em sua diversidade e multiplicidade. Partilhar um cotidiano onde o simples “olhar-se” permite a constatação de que são todos diferentes traz a consciência de que cada pessoa é única e, exatamente por essa singularidade, insubstituível (BRASIL, 1997).
6- Conteúdo:
                           História e Geografia
- Fazer um levantamento sobre as coisas que fazem parte da nossa cultura que adquirimos por influência  de outros povos.
- Pesquisa sobre a Declaração dos direitos humanos.
- Verificação do caminho geográfico feito pelas etnias estudadas, por meio do mapa mundi
                                            Artes
- Confecção de cartazes que tratam a diversidade étnica brasileira
- Confecção de jogos referentes a cada cultura estudada
- Construção de história em quadrinhos
                                                Educação física
- Brincadeiras que retratam a cultura de cada povo.
                                        Língua Portuguesa
-Produção de texto
- Estudar a diversidade cultural através da literatura.

7- Metodologias
- Uso de revista e jornais
- Pesquisa em internet
- cartolina, canetinha, lápis de cor, tesoura e cola
- Dinâmicas
8- Avaliação
A avaliação acontecerá em qualquer momento do processo educativo, de forma
contínua e diagnóstica; com a intenção primordial de rever a própria prática docente
criando novas possibilidades para estimular os alunos a desenvolverem-se suas
potencialidades levando em conta, principalmente, os avanços individuais dentro da
coletividade e a participação no desenvolvimento de todas as atividades (de acordo com
as peculiaridades de cada aluno) no decorrer do projeto.
9- Referência bibliográfica

Parâmetros curriculares nacionais: Pluralidade cultural:Ministério da educação- secretária da educação fundamental- 3 edição- Brasilia-2001
Cristiane Aguiar

sábado, 24 de setembro de 2011